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Razones de los jovenes para participar |
Razones de los jovenes para abandonar |
| Aprender y mejorar nuevas destrezas |
Poner en marcha prácticas educativas eficaces (p. ej.,
demostraciones eficaces; feedback contingente, progresiones adecuadas) |
| Divertirse |
Crear expectativas realistas para evitar frustraciones y
resultados del entrenamiento negativos.
Mantener el cáracter activo de los entrenamientos: evitar filas o
esperas de pie. |
| Afiliación |
Facilitarles tiempo para hacer amigos.
Organizar eventos sociales (p. ej. fiestas) fuera de los entrenamientos.
Incorporar períodos de tiempo libre antes y durante los entrenamientos. |
| Nuevos estímulos, nuevas emociones |
Incorporar actividades de cambio de ritmo en los
entrenamientos. No poner demasiado acento en el tiempo dedicado a los
ejercícios físicos: introducir variedades en los mismos. Concentrarse
en prácticas cortas y animadas. |
| Ejercicio y forma física |
Enseñar a los jóvenes cómo controlar su propia forma
física. Organizar prácticas planificadas y con objetivos definidos,
diseñadas específicamente para mejorar la forma física. |
| Desafío competitivo y ganar |
Permitir que los niños compitan.
Ayudarlos a definir la victoria no sólo como derrota del contrario sino
también como logro de los objetivos y estandares propios |
| A partir de WEINBERG, R.S y GOULD, D (1996).
"Fundamentos de psicología del deporte y el ejercicio físico".
Ariel Psicología. |
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